支教，本是解决偏远地区教师缺编的良方，深受偏远地区学校和学生家长们的欢迎。然而，缺编学校每学期开学总会因为缺少教师，无法正常开课。多年的老问题，为何总是得不到根治？是农村偏远学校“位卑言轻”？或是相关领导渎职不作为？。对此，教育局的回应是“鼓励支教”。要知道，你们的一句“鼓励”，让超编学校有了“都不愿支教”的强大借口而拒绝鼓励，更让缺编学校要求“支教”的底气彻底丧失！常此以往，偏远学校的教师们如何能平心静气的教学？通常他们每人每周上课20节左右，“语、数、英、音、体、美”什么课都要带，还有计划、备课、作业、听课、政治业务学习、班务等等。支教老师们享有“每学期补助几百上千元、年终评为优秀”的待遇，他们都不愿意来支教，难道偏远学校的老师们只有任命的份了？局文件称：“绩效工资向农村偏远学校倾斜”，倾斜了吗？教育部称“让教育均衡发展”，如何均衡的？看着各级文件评出的“课改先进人个”、“某级教坛新星”，身为偏远学校的教师们，也渴望公费外出学习培训以提升知识储备，也渴望公费外出参加教学交流以适应课改发展要求，……，然而，所有这些都只能是想像，因为学校一没经费，二缺老师！没钱你出不去，没有老师帮你上课你更出不去。社会“不犯寡而犯不均，不犯贫而犯不公”！因为身处偏远，我们更向往接近繁华；因为身处窘境，我们更向往获得尊重。现实中，我们只祈求不被政治欺骗和社会漠视！