本人从事农村基础教育工作近30年，看到了近30年教育改革和发展的全过程，随着社会经济的发展，基础教育事业有了长足的进步，人人有学上的愿望基本实现。近年来，由于社会办教育的多元格局逐步显现，对公办学校的冲击很大，公办学校的教育质量确实也在逐年下滑，失去了社会家长对公办教育的信任度，究其原因，我认为： 1、政策的制约 目前，公办教育任然是大锅饭的管理格局，干多干少、干好干坏、干与不干没什么区别。上级教育主管部门管理方法陈旧，粗放管理，检查评比过滥过多，过虚过假，一个小部门，检查项目几十项，只看资料，不看实际。学校不堪负重，忙于应付，校长没有自主的办学思想和空间。 2、管理体质的制约 大锅饭的体制，老师们端的是国家的饭碗，校长不敢管，不愿管。教师到月工资打入账户，虽有绩效工资，但学校不敢大刀阔斧去实施，再说绩效工资，在现在的环境下，应该按照学生数来分配，使学生数的多少，直接和教师工作挂钩，否则，就是学校一个学生没有，大家工资还是一样。学校、教师也只有提高办学绩效，提高质量来留住学生增加学生数来提高工资。 3、经济的冲击 部分老师经商或脱岗到民办学校代课影响了教师工作的积极性 ， 据调查，目前教育清理不在岗教师的工作虽然再抓，但流于形式，哪个乡镇有哪些教师不在岗，中心校都十分清楚，可是怎么样呢，不在岗的任然不在岗，拿着双份工资、逍遥自在，不也乐乎。老实的教师，虽然没办法，怠工总会的吧，学校能办好，那就奇了怪了。 4、教育资源不公 农村、城市的教育资源十分不公自不待说，单说农村的中小学，有的中学只有几十个或者百余名学生，可教师却有30---50人，师生比有的达到1：2，造成很多教师无书可教、无课而上，悠哉闲哉，脱岗经商的、到民办学校代课的、私下补课的……而乡镇偏远的小学，教师却严重不足，不堪负重，身心疲惫，按理说，初中、小学教师是同一个层次的，中小学教师合理流动才对，否则，一个乡镇，干的干、闲的闲，累的累死了、闲的快活死了，如此严重影响教师的工作积极性。 …… 凡此等等，敬请教育局领导予以重视，否则，农村的基础教育滑坡会更加严重，办人民满意的学校也成为空谈！